Модуль 11. Рефлексія.

У цьому модулі ми остаточно підготували та продемонстрували власні Портфоліо. Достатньо складно було оцінювати демонстрацію робіт інших учасників тренінгу так, щоб це допомогло їм у їх подальшому навчанні. Я з'ясувала переваги публічної демонстрації результатів учнівських проетів, способи керування такою демонстрацією в класі. З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде впровадження в практику роботи створення Портфоліо вивчення теми для кожного учня та демонстрація результатів роботи

Модуль 10. Рефлексія.

• Cьогодні на модулі розглянули  приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ, дуже корисна інформація при створенні учнями проекту, цікаво застосувати  на практиці;
• Закінчила роботу над планом впровадження теми;
• Перевірила наявність усіх складових портфоліо;
• Продовжила роботу з учнівським блогом

Модуль 9. Рефлексія.

При роботі над цим  модулем ми обговорили створені прикладиучнівських робіт і засоби їх оцінювання. Проаналізували шляхиздійснення диференціації навчання учнів.

Створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості внавчанні, інструменти для підсумкового оцінювання і навчальніматеріали. Внесли зміни в План вивчення теми та оцінили нові навички, які ми отримали сьогодні на тренінгу.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на "потребах учнів", а саме: 

1. яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес; як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей; 
2. оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; 
3. оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; 
4. корисно дотримуватися таких дій при створенні або адаптації форми оцінювання: 
1. самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні); 
2. переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; 
3. обмежити кількість критеріїв до необхідних;  
4. залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання;  
5. уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів; 
6. продумувати порядок критеріїв.

Модуль 7. Рефлексія.

Створення учнівської презентації,публікації, статті, блогу допоможе вчителю зрозуміти, які труднощі можуть очікувати на школярів у процесі роботи над проектом, яких умінь і навичок повинні мати учні для роботи і проведення дослідження.
Ця робота суттєво впливає на корекцію плану роботи над темою.
Створення прикладу учнівської роботи демонструє вчителю які методи прийоми роботи краще застосувати, якими інструментами скористатися, якого результату слід очікувати і які критерії оцінювання слід розробити.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: використання wiki сторінок та блогів для проведення проектів. Окрім цього я усвідомила значення електронного листування для корпоративної роботи. Я в захваті! :)

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: як шукати потрібну інформацію на сайтах, як оцінювати та використовувати Інтернет-ресурси, як зберігати інформацію. Також я з’ясувала шляхи використання Інтернету для проведення досліджень та ознайомилася із законом про авторське право. Ще з'ясувала, яким чином потрібно здійснювати початкове оцінювання учнів.

Модуль 4. Рефлексія.

Цей модуль став цікавим для мене тим, що:

• завдяки йому, я дізналась про різновиди тестувань та їх необхідність в процесі успішного навчання;

•  поглибила знання про необхідність групової та парної роботи, пріоритети у виборі робочих груп;

• навчилась складати електронні тестові завдання, які значно полегшують роботу учнів та вчителя;

•  вдосконалила навички створення презентацій;

• створила  вчительську презентацію власного проекту "Містер конфлікт"

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту. 

Навчальні цілі, які ставить вчитель, мають не тільки визначати конкретні знання та вміння учнів, а сприяти  розвитку навичок 21 століття та навичок мислення вищих рівнів. 

Переконалась, що при створенні Портфоліо слід на кожному новому етапі переглядати План вивчення теми та вносити зміни до формулювання навчальних цілей та основних запитань навчальної теми. Трохи втомлює дана процедура і відчувається роздратування від необхідності постійно відкривати одній ті самі документи.

Зрозуміла, що існує певна таксономія питань: основні запитання, що сприяють розвитку мислення та спонукають до дії, ключові запитання - загальні, широкоохватні, на них немає відповіді «так» або «ні», вони стосуються великих ідей та вічних концепцій, тематичнізапитання , які прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на Ключове запитання та змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей.

Мені видалося найлегшим визначитися з завданнями згідно навчальної програми, а завдання, що потребувало складання основних, ключових та інших питань було складніше виконувати. 

 Модуль  2. Рефлексія

Багато інформації, багато нових слів, нових прийомів. Впевнена, що отримаю більш детальне розуміння питання у подальшому. Зрозуміло, що проектна технологія варта того, щоб її активніше впроваджувати у роботу, особливо зацікавила ідея проектів у мережі, проектів, що залучають багатьох учасників, розвивають навички співробітництва і комунікації

Сподобалась презентація "Таксономія Блума", як психологу, така класифікація і ранжування навичок дуже близька і зрозуміла

Модуль1. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені: 

• з'ясувати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме яким чином оптимальніше впроваджувати метод проектів при вивченні деяких тем основ здоров я;

навчитися діагностувати знання та уміння учнів на початковому етапі;
 прогнозувати їх розвиток в процесі навчання;
 здійснювати диференціацію та індивідуалізацію завдань;
 унаочнювати навчальний матеріал, зацікавлюючи учнів вивченням предмету;
 заохочувати дітей до творчої самостійної роботи із застосуванням педагогічних комп'ютерних технологій та Всесвітньої Мережі з демонстрацією кінцевого результату.

Я створила власний блог рефлексії, поспілкувалася з колегами на хвилюючі теми, зробила висновок - працювати складно, але цікаво!